En mayo firmamos un acuerdo de cooperación con el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM, España) para la divulgación del proyecto Practicum Universities y ahora nos llegan los primeros resultados de la revisión de los 20 casos clínicos de Medicina Interna que encargamos a un pequeño grupo de alumnos. Como adelanto, el feedback es muy positivo. Lucía Escabias, que es vicepresidenta de Organización Territorial del CEEM, aprecia la estructuración de los casos y ve muy positivo el resumen final de datos relevantes. “Creo - afirma- que si alguna idea queda suelta al acabar de leer el caso, con ese resumen de puntos se queda claro”.
Madrid, 14 de octubre de 2019. Para la presidenta saliente del CEEM, Laura Martínez, “la educación médica necesita un cambio sustancial y con este proyecto comenzamos a avanzar”. Bajo su mandato, ella misma y otros tres voluntarios del Consejo (la mencionada Lucías Escabias, Kevin Zoilo y Juan Aguilar) han revisado los 20 casos clínicos de la aplicación del simulador de entrenamiento del razonamiento clínico Practicum Script para alumnos de grado. Han opinado sobre la dificultad del caso, el nivel de complejidad para estudiantes de los dos últimos años de la carrera y la utilidad y beneficio de los contenidos de cara a la práctica clínica futura y, en concreto, de cara a la mejora de las habilidades de pensamiento clínico.
“Desde el Consejo - cuenta Martínez - consideramos necesario participar de proyectos como este, que nos permiten tener acceso a plataformas que rompen con el modelo de enseñanza/aprendizaje tradicional”. El marco colaborativo se estrenó hace cinco meses durante la Conferencia de Decanos de Medicina, cuando el CEEM presentó el programa piloto Practicum Universities, dirigido a alumnos de grado de los últimos años en rotaciones clínicas de medicina interna. La propuesta consiste en la implementación de Practicum Script con el fin de avalar la utilidad del modelo en la mejora de las habilidades cognitivas superiores de los estudiantes.
De acuerdo con el Dr. Eduardo Pleguezuelos, coordinador del proyecto y secretario académico de la Fundación Practicum, “la experiencia formativa se desarrollará a través de un banco de 20 casos, creados por un equipo editorial del Imperial College London, que tienen que ver con la toma de decisiones en contextos dilemáticos”. Mediante un sistema interactivo tutorizado, el alumno tomará decisiones de diagnóstico, tratamiento o estudios complementarios que le ayudarán a ser más autónomo. En función de los resultados, continúa el Dr. Pleguezuelos, “cabría plantear la potencial integración de Practicum Script al currículum de enseñanza en las facultades de medicina”.
Aprender haciendo
“Promovemos el aprendizaje activo, ofreciendo a los estudiantes la posibilidad de enfrentarse a tareas auténticas o de la vida real, que tienen significado y valor para ellos”, cuenta el Dr. Eduardo Hornos, presidente del Instituto Practicum. En este sentido, Escabias considera que “los casos son muy interesantes para detectar temas donde tenemos carencias y encorajarnos a potenciar el conocimiento de ellos”. Por su parte, a Kevin Zoilo, también miembro de CEEM, los casos de pruebas complementarias se le han atragantado un poco, aunque opina que “son completos y me han parecido satisfactorios e interesantes, lo que me lleva a pensar que esta es una gran herramienta de aprendizaje”.
A grandes rasgos, otros comentarios se refieren a la redacción clara y sencilla de los casos, en idioma inglés, a la estructuración de estos, y a la validez y pertinencia de los contenidos. Escabias asegura que ha intentado apartar su mente MIR para analizar los casos con su cabeza de estudiante de sexto: “Es un poco complicado porque ya llevo 3 meses de preparación MIR intensiva, pero creo que eso también me ha ayudado a afrontarlo con más perspectiva, advirtiendo lo que me ha costado más de estudiar”.
A juicio de Laura Martínez, Lucía Escabias, Kevin Zoilo y Juan Aguilar, el impacto entre el estudiantado será positivo. “Practicum Script supone una aproximación a la realidad clínica futura y eso es de agradecer”, han coincidido. Permite, de algún modo, asimilar la incertidumbre como característica inherente a la medicina y lo hace además integrando el pensamiento crítico en la formación en un formato de aprendizaje autorregulado con retroalimentación inmediata.
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