El Prof. Dr. Adrian Freeman es experto en educación médica y presidente de la European Board of Medical Assessors (EBMA), organización que auditó el simulador Practicum Script hace un año. Como profesor universitario, ha trabajado durante muchos años a nivel de pregrado y posgrado y su principal interés lo constituyen las evaluaciones en educación. De su conversación con Practicum Script se deduce que los tiempos y la vocación internacional de la herramienta son sus principales avales.
Madrid/Exeter, 19 de julio de 2018. “Las evaluaciones no deberían ser únicamente del aprendizaje sino también para el aprendizaje; la evaluación debería aportar feedback a los estudiantes sobre dónde están, cómo están progresando y las formas en que pueden identificar gaps en su conocimiento y particularmente en sus habilidades de razonamiento clínico”. Lo dice el Prof. Dr. Adrian Freeman, quien recientemente organizó una conferencia sobre educación médica continua en la universidad de Exeter. Con esa cita en mente, y sabiendo de su implicación como presidente de EBMA en la auditoría sobre Practicum Script que Carlos F. Collares dirigió en noviembre de 2017, hemos conversado con él para conocer su opinión sobre el uso estratégico de la evaluación para el aprendizaje significativo".
De acuerdo con el facultativo inglés, examinador del Royal College of General Practitioners, hemos de ser más flexibles con nuestras evaluaciones así como más sensibles con las necesidades de los médicos de hoy y del mañana. “El razonamiento clínico trata sobre comprender los mecanismos que usamos como doctores para llegar a determinadas conclusiones”. A su parecer, “a veces confiar en la intuición y la experiencia podría no ser útil; vamos a tener un reto considerable con la medicina más compleja debido a las comorbilidades”. En estas situaciones, el Prof. Dr. Freeman sostiene que las decisiones tienen que tomarse basadas en la evidencia, pero “eso no significa que tengamos que ser rígidos con los algoritmos”. Como médicos, “nuestra fortaleza debería estar en una educación tal que, de ser necesario, nos permita adaptar esos algoritmos”.
Retos inmediatos
El principal reto radica en lo acelerado de los tiempos que corren. “Las cosas se mueven realmente muy rápido y si antes el conocimiento médico se duplicaba en dos años pronto lo hará en dos meses, sugiere el experto. Apoya su tesis en que “tenemos los avances en inteligencia artificial, tecnología y genómica” y, entre otra cosas, es difícil conciliar esta revolución con los planes de estudio a cinco años seguidos de un examen final. Ahí, a la vista de la rapidez con la que se producen cambios en el ámbito de las competencias sanitarias, estriba la importancia de actualizar constantemente nuestras habilidades médicas. Y precisamente ése es el menester que cubre Practicum Script.
El Prof. Dr. Freeman tiene experiencia en el desarrollo de programas de capacitación y evaluaciones en el extranjero y su trabajo en una decena de países, desde China a Canadá, le ha llevado a entender que los más altos estándares de excelencia médica provienen de lo que otros están haciendo bien. “El 80% del conocimiento médico viene de diferentes culturas, países y sistemas de salud; solo el 20% es local. Por eso, si pensamos globalmente, hemos de comprometernos en educación globalmente”. A su entender, la innovación ha de ser transfonteriza y en este objetivo trabajan conjuntamente EBMA y Practicum. De hecho, ambas instituciones están ultimando un protocolo de aplicación del simulador al ciclo de grado en universidades asociadas a EBMA.
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